Тесты Цветовой тест Люшера - психологический тест, разработанный доктором Максом Люшером. Цветовая диагностика Люшера позволяет измерить психофизиологическое состояние человека, его стрессоустойчивость, активность и коммуникативные способности. Тест Люшера позволяет определить причины психологического стресса, который может привести к появлению физиологических симптомов. Тест Люшера основан на том опытном факте, что выбор цвета отражает нередко направленность исытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности. Предпочтение того или иного цвета неосознанное. Значения цветов в их психологической интерпретации определялись в ходе разностороннего обследования многочисленного контингента различных испытуемых. Скачать программу с тестом Люшера можно здесь (данная программа представляет собой полную версию цветового теста Люшера).
Тематической апперцепции тест), отнимающий меньше времени Л. Собчик разработан совершенно новый стимульный материал. Рисованный апперцептивный тест (рат). РАТ — это компактный модифицированный вариант Тематического апперцептивного теста Г. Разработан совершенно новый стимульный материал, представляющий собой контурные сюжетные картинки. Рисованный апперцептивный тест (РАТ) Г. Методика для взрослых и подростков с 12 лет. Описание теста и сам тест. А также Методика для .
Видеолекция Методики интерпретации. Проективные методики. Лекция 4. Методики интерпретации. Рисованный апперцептивный тест (РАТ).
Тест фрустрации Розенцвейга (The Rosenzweig Picture- Frustration Study). Тематический апперцептивный тест (ТАТ). Тест Сонди (Szondi Test). Рисованный апперцептивный тест (РАТ). Как возник рисуночный апперцептивный тест? Рисованный апперцептивный тест (РАТ) - проективная личностная методика, разработанная на основе ТАТ в 1. Людмилой Николаевной Собчик в целях изучения механизмов проекции в упрощенном варианте в сравнении с оригинальной методикой.
В первую очередь, разработан совершенно новый стимульный материал. Оригинальный тест Мюррея представляет собой набор черно-белых таблиц. Рисованный апперцептивный тест / Стимульный материал. 8 800 775 58 97 бесплатный звонок по РФ. Рисованный апперцептивный тест (РАТ) - проективная личностная методика, разработанная на основе ТАТ в. Стимульный материал состоит из 8 картинок, значительно упрощённых в сравнении с оригинальной методикой.
Стимульный материал состоит из 8 картинок, значительно упрощённых в сравнении с оригинальной методикой. Каковы теоретические основы данной методики? Теория личности Г. Мюррея создавалась в процессе многолетних исследований по апробации ТАТ и была призвана служить его теоретическим обоснованием.
Ее ключевое положение составляет принцип «диадического взаимодействия», согласно которому изучение личности возможно лишь в системе отношений организм—среда. Поскольку личность не существует вне социального окружения, Мюррей полагает, что объектом психологического анализа должна стать некоторая единица их взаимодействия — система потребность — давление или «тема». Потребность понимается как динамическое образование, которое организует и направляет познавательные процессы, воображение и поведение. Благодаря потребности деятельность приобретает целенаправленный характер, в результате чего, либо достигается удовлетворение потребности, либо предотвращается неприятное столкновение со средой. Давление отличается от потребности лишь по своей векторной направленности: потребность представляет собой динамическую силу, исходящую от организма, в то время как давление — силу, действующую на организм.
Ни то, ни другое не существует изолированно: удовлетворение потребности предполагает взаимодействие с социальными ситуациями, их преобразование в целях достижения адаптации; в то же время сами ситуации, а также потребности других людей могут выступать и в качестве побуждения (потребности) и в качестве препятствия (давление). Термином «потребность» Мюррей обозначает некоторую гипотетическую переменную, которая в зависимости от обстоятельств проявляет себя то в виде мотива, то в виде черты. В последнем случае потребности приобретают стабильность и становятся качествами характера. Задача психолога состоит в выявлении специфических для данного человека комплексов черт (интегратов), их взаимосвязи и иерархии.
Большинство комплексов, однако, не обнаруживают себя в наблюдаемом поведении, субъект не имеет о них ни малейшего представления, иначе говоря, они существуют в скрытом, латентном состоянии. Только специальными методами — проективными и психоаналитическими — можно постичь природу характера индивида, понять не только актуальный статус личности, но и историю возникновения тех или иных комплексов.
В вопросе генеза черт Мюррей придерживается в основном психоаналитических взглядов: все потребности и их интеграты, определяющие направленность личности, берут свое начало из бессознательных либидозных влечений. Черты характера являются их сублимированной трансформацией под воздействием социальных факторов. В силу неповторимости своего жизненного пути каждый человек обладает индивидуальным набором черт, что придает уникальность его поведению и характеру. Какова внутренняя структура РАТ? Стимульный материал методики представляет собой 8 карточек с крайне схематичным изображением людей, находящихся в определённых ситуациях. Проективность методики обеспечивается максимально возможной свободой интерпретации, так как из картинок не ясны ни пол, ни возраст, ни социальный статус, ни даже выражение лица.
Это, в свою очередь, обеспечивает определённую универсальность методики, так как схематические карточки содержат минимум культурно обусловленной информации. Время тестирования не ограничивается, но не должно быть излишне долгим, чтобы получить более непосредственные ответы.
Инструкция: Внимательно рассмотрите каждый рисунок по очереди и, не ограничивая свою фантазию, сочините по каждому из них небольшой рассказ, в котором будут отражены следующие аспекты. Используйте свое воображение, умение выдумывать, богатство фантазии. Каковы общие принципы интерпретации РАТ? Анализ творческих рассказов испытуемого (устных или письменных) позволяет выявить его идентификацию (как правило, неосознаваемое отождествление) с кем- либо из «героев» сюжета и проекцию (перенос в сюжет) его собственных переживаний. О степени отождествления с персонажем сюжета судят по интенсивности, длительности и частоте внимания, уделяемого описанию именно этого участника сюжета.
К признакам, опираясь на которые можно было бы сделать вывод о том, что с данным героем испытуемый отождествляет себя в большей степени, относятся следующие: 1) одному из участников ситуации приписываются мысли, чувства, поступки, не вытекающие непосредственно из данного, представленного на картинке, сюжета; 2) одному из участников ситуации уделяется в процессе описания значительно больше внимания, чем другому; 3) на фоне примерно одинакового объема внимания, уделяемого участникам в предлагаемой ситуации, одному из них присваивается имя, а другому – нет; 4) на фоне примерно одинакового объема внимания, уделяемого участникам в предлагаемой ситуации, один из них описывается с использованием более эмоционально заряженных слов, чем другой; 5) на фоне примерно одинакового объема внимания, уделяемого участникам в предлагаемой ситуации, у одного из них есть прямая речь, а у другого – нет; 6) на фоне примерно одинакового объема внимания, уделяемого участникам в предлагаемой ситуации, одного описывают в первую очередь, а затем остальных; 7) если рассказ составляется в устной форме, то к герою, с которым в большей степени себя отождествляет испытуемый, проявляется более эмоциональное отношение, проявляемое в интонациях голоса, в мимике и жестах; 8) если рассказ представляется в письменной форме – особенности почерка так же могут выдать те факты, с которыми происходит большее отождествление – наличие зачеркиваний, помарок, ухудшения почерка, усиление наклона строк вверх или вниз по сравнению с обычным почерком, любые другие явные отклонения от обычного почерка, когда испытуемый пишет в спокойном состоянии. Далеко не всегда удается с легкостью обнаружить более значимый персонаж в описании картинки. Достаточно часто экспериментатор оказывается в ситуации, когда объем написанного текста не позволяет достаточно уверенно судить – кто герой, а кто – нет.
Бывают и другие сложности. Во- первых, отождествление смещается с одного персонажа на другой, то есть по всем параметрам оба персонажа рассматриваются примерно в одинаковом объеме, причем, сначала описывается полностью один человек, а потом – полностью другой (Борис Иосифович Хасан видит в этом отражение неустойчивости представлений испытуемого о себе). Во- вторых, испытуемый идентифицирует себя одновременно с двумя персонажами, например, с «положительным» и «отрицательным». В этом случае в описании наблюдается постоянное «перескакивание» с одного персонажа на другой (диалог, или просто описание) причем подчеркиваются именно противоположные друг другу качества у участников сюжета (это может свидетельствовать о внутренней противоречивости автора, о склонности к внутренним конфликтам). В- третьих, объектом идентификации может стать персонаж противоположного пола или бесполый персонаж (человек, существо и т. В- четвёртых, автор может в рассказе подчеркивать отсутствие своей идентификации с кем- либо из участников сюжета, занимая позицию стороннего наблюдателя, используя высказывания типа: «Вот я наблюдаю следующую картину на улице . Б. И. Хасан предлагает рассматривать в этом случае героев, как антиподов самого испытуемого.
В- пятых, та или иная картинка может ассоциироваться у испытуемого с его собственной жизненной ситуацией, вызывающей фрустрацию. В этом случае герои рассказа реализуют нереализованные в реальной жизни потребности самого рассказчика. Бывает и наоборот – в рассказе описываются препятствия, мешающие реализации потребностей. Интенсивность, частота и длительность внимания, уделяемые описанию отдельных деталей ситуации, а также длительность фиксации внимания испытуемого на определенных повторяющихся в разных рассказах ценностях, могут дать общее понимание проблемных психологических зон обследуемого человека. Например, неудовлетворенных потребностей, стрессогенных факторов и т. Анализ полученных данных проводится в основном на качественном уровне, а также путем простых количественных сопоставлений, позволяющих оценить, помимо всего прочего, баланс между эмоциональной и интеллектуальной сферами личности. Также данный анализ позволяет оценить наличие внешнего и внутреннего конфликтов, сферу нарушенных отношений, позицию личности испытуемого - пассивную или активную, агрессивную или страдательную.
При этом 1: 1, то есть 5. Прилагаемые к методикам руководства по применению содержат довольно подробные образцы обработки результатов, в том числе ключ и таблицу. Составить таблицу входит в задачу диагностирующего специалиста. В этой таблице проводится подсчёт суммы баллов по каждой из потребностей. Затем исследователь выдвигает предположение о наличии у испытуемого некоторых доминирующих потребностей и, возможно, некоторых подавленных, или же не подавленных, а не актуализированных. Какова практическая значимость РАТ? Рисованный апперцептивный тест в силу большей лаконичности и простоты нашел применение в семейном консультировании, при оказании социально- психологической помощи пресуицидентам, а также в клинике неврозов и судебно- психиатрической экспертизе.
Методику можно применять как в индивидуальном, так и в групповом обследовании, как с взрослыми, так и с подростками с 1. Тестирование можно проводить, выслушивая рассказы и записывая их, но можно также дать задание и попросить обследуемого записать свои ответы самому.